Disertación: casos de materia y energía
Objetivo. Explicar un caso real de la unidad con sus propias palabras. Usar esquemas, gráficos y datos para apoyar la explicación. Responder preguntas sobre el caso sin leer.
para partir
Jan Baptista van Helmont describió en su obra Ortus Medicinae, publicada en 1648, un experimento de cinco años: plantó un sauce de unos 2 kg en una maceta con tierra pesada y solo le agregó agua. Al final el sauce pesaba cerca de 77 kg y la tierra había perdido apenas 57 g. Ese caso, como los otros doce de este proyecto, se explica con lo que ya tienes de la unidad: la fotosíntesis fija el carbono del CO₂ del aire, y la materia y la energía circulan entre los seres vivos.
Cada grupo elige un caso real, lo investiga y lo explica al curso con una presentación. La pregunta que ordena el proyecto es qué proceso de la unidad explica ese caso, y cómo se muestra con un esquema, un gráfico o un dato.
el proyecto
En qué consiste
- Qué entregas
- Un PPT de 15 diapositivas y una disertación de 8 a 10 minutos en que hablan los tres integrantes, seguida de 2 minutos de preguntas.
- Cómo trabajas
- Grupos de tres, un tema distinto por grupo entre trece casos reales de la unidad.
- Cuánto dura
- 3 sesiones
- Cómo se evalúa
- Con rúbrica, el día de la disertación. El PPT es del grupo y la nota es individual.
El PPT se arma en grupo, pero cada integrante responde por lo que explica y por lo que contesta. Los criterios 1 y 2 de la rúbrica se ponen al grupo y los otros cuatro a cada persona. Leer la pantalla o una hoja no cuenta como explicar.
Puedes usar una tarjeta de apoyo con hasta cinco palabras clave por diapositiva, y las preguntas se pueden responder señalando el esquema. Lo que se evalúa es que entiendas el proceso, no que hables sin pausas.
Los trece temas
Cada tema trae tres preguntas, que son las de las tres diapositivas de texto. Si dos grupos quieren el mismo, se sortea. Las preguntas completas, las ideas de imágenes y los videos sugeridos están en la consigna.
| N° | Caso | Contenido de la unidad |
|---|---|---|
| 1 | ¿De dónde sale la masa de un árbol? | Fotosíntesis, respiración y ciclo del carbono |
| 2 | Fitoplancton: los productores que no se ven | Ciclo del carbono en el océano |
| 3 | Bacterias que fabrican fertilizante | Ciclo del nitrógeno |
| 4 | El guano: el fósforo que viene del mar | Ciclo del fósforo |
| 5 | Atrapanieblas: agua sacada de la camanchaca | Ciclo del agua |
| 6 | ¿Por qué hay tan pocos pumas? | Flujo de energía y regla del 10 % |
| 7 | El DDT y los huevos que se rompían | Bioacumulación y biomagnificación |
| 8 | Nutrias, erizos y bosques de algas | Redes tróficas y cascada trófica |
| 9 | Cien años de pieles: el lince y la liebre | Depredación y dinámica de poblaciones |
| 10 | Dos especies, un mismo alimento | Competencia |
| 11 | Micorrizas: hongos pegados a las raíces | Mutualismo |
| 12 | El hongo de las hormigas zombi | Parasitismo |
| 13 | Garzas que siguen a las vacas | Comensalismo |
Las quince diapositivas
Cinco son fijas. La portada va primero, con el título, una imagen y los nombres. Las fuentes van al final. Las tres de texto responden las tres preguntas del tema, con un máximo de 30 palabras cada una, en palabras clave y con letra de tamaño 24 o más.
Diez son libres. El grupo las elige de un menú: esquema, foto, gráfico o tabla, video, dato curioso, actividad para el curso y antes y después. Deben incluir al menos un esquema con flechas y rótulos y un gráfico o tabla de datos. Llevan un título de hasta seis palabras y ningún párrafo: lo que muestra la imagen lo dice el grupo en voz alta.
Los videos duran un minuto o menos y van sin sonido, mientras el grupo los narra. Se descargan antes, porque en la sala puede no haber internet.
Sesión 1 de 3
Elegir el caso, investigar y armar el PPT
Se lee la consigna y la rúbrica, cada grupo elige su tema y reparte las diapositivas en la ficha del grupo. Con celulares o en la sala de enlace se buscan imágenes, esquemas y datos en fuentes confiables, y se arma el PPT. Lo que no se termina en la sala se completa en la casa.
Sesión 2 de 3
Disertaciones, primera mitad de los grupos
Sesión calificada
Presenta la mitad de los grupos, de 8 a 10 minutos cada uno, con su actividad para el curso. Después vienen dos preguntas del profesor y del curso, que puede recibir cualquier integrante. Se califica en el momento con la rúbrica.
Sesión 3 de 3
Disertaciones, segunda mitad de los grupos
Sesión calificada
Presenta la otra mitad de los grupos, con las mismas reglas. Los grupos que ya disertaron participan en las actividades y hacen preguntas.
Un grupo tiene lista una diapositiva libre con un esquema del ciclo del nitrógeno y, debajo, un párrafo de seis líneas copiado de una página web. ¿Qué cambio pide la consigna?
Si el grupo tiene un buen PPT, todos sus integrantes reciben la misma nota.
calificación
Cómo se evalúa
| Criterio | Puntos |
|---|---|
| Estructura del PPT (grupal)Quince diapositivas con portada y fuentes, tres de texto con 30 palabras o menos y las libres sin párrafos. | 4 |
| Diapositivas libres (grupal)Al menos un esquema y un gráfico o tabla del caso, videos de un minuto o menos, todo legible desde el fondo y con fuente. | 4 |
| Explicación del contenidoExplicar tus diapositivas con tus palabras, con el término correcto de la unidad y sin leer. | 8 |
| Explicación de una imagenExplicar el esquema, el gráfico, el video o la actividad que te tocó, señalando cada parte y diciendo qué muestra. | 6 |
| Respuesta a preguntasResponder correctamente la pregunta sobre el tema sin mirar la pantalla. | 5 |
| Expresión oral y tiempoHablar con volumen que se escuche al fondo, mirando al curso, y que el grupo termine entre 8 y 10 minutos. | 3 |
| Total · exigencia 60 % | 30 |
Los criterios que más pesan son los individuales, porque el punto del proyecto es que cada integrante pueda explicar el proceso con sus palabras y responder sobre él.
Llenar las diapositivas libres con párrafos para tener qué leer, poner una actividad sin saber la respuesta correcta, dejar que el narrador del video explique en vez del grupo y repartir la disertación de modo que un integrante solo dice la portada o las fuentes.
materiales
Qué necesitas traer
Traes tú
- El PPT en un pendrive y en el correo de un integrante.
- Los videos descargados dentro de la presentación o en el mismo pendrive.
- La ficha del grupo con el tema y las diapositivas de cada integrante.
- Si la usas, la tarjeta de apoyo con hasta cinco palabras por diapositiva.
Pone el profesor
- La consigna con los trece temas, el menú de diapositivas libres y la ficha del grupo.
- La rúbrica impresa, entregada el primer día.
síntesis
Para cerrar
Los trece casos recorren la unidad completa: los ciclos del carbono, el nitrógeno, el fósforo y el agua, el flujo de energía con la regla del 10 %, la biomagnificación y las cinco interacciones entre especies. Cada uno es un hecho medido o documentado que se explica con un proceso de la unidad.
Piensa sobre tu aprendizaje
- ¿Qué proceso de la unidad explica tu caso, y en qué diapositiva se ve mejor?
- ¿Qué pregunta de otro grupo te costaría responder, y qué tendrías que repasar para hacerlo?
- ¿Qué diferencia notaste entre explicar un esquema y leer una diapositiva?
referencias
Bibliografía
- 01Van Helmont, J. B. (1648). Ortus Medicinae. Ámsterdam: Elzevir. Experimento del sauce.
- 02Science History Institute. Jan Baptista van Helmont. https://www.sciencehistory.org/education/scientific-biographies/jan-baptista-van-helmont/
- 03Clark, M., Douglas, M. & Choi, J. (2018). Biology 2e, cap. 46 Ecosystems. OpenStax. https://openstax.org/books/biology-2e
- 04Ministerio de Educación de Chile (2019). Biología · Programa de estudio 1° medio.